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石狮快乐童年幼儿园

 
 
 

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丰富的班级区域活动  

2015-04-20 18:44:42|  分类: 中1班 |  标签: |举报 |字号 订阅

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     区域活动是促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径。活动区的材料是幼儿学习的载体。活动形式是让幼儿自主操作,教师对区域活动材料的投放是决定幼儿活动的重要因素之一,它直接影响着幼儿的兴趣,使幼儿在玩耍中巩固学到的知识和技能,增强学习的效果。因此,作为隐性课程的区域活动,材料应该是高质量并且富有内涵的。笔者总结了在投放区域活动材料的探索经验,诠释了富有内涵的区域活动材料的含义。笔者认为,有内涵的区域活动应该首先关注孩子的兴趣,让孩子自主参与到活动中来;其次,材料要具有多样性,并且可操作性强;再次,材料的层次性和可操作性不容忽视;在设计和投放材料时,也要尽力为孩子考虑,满足孩子探索和操作的需要;材料还应渗透常规教育,帮助孩子养成良好的行为习惯。丰富的班级区域活动 - 石狮快乐童年幼儿园 - 石狮快乐童年幼儿园
 掌握不同年龄阶段幼儿的兴趣需要。

由于各个年龄阶段的幼儿发展状况、发展层次、发展速度不同,兴趣需要也有所不同。因此,在投放材料时要考虑不同年龄段幼儿的差异性,为他们提供其喜欢的、乐于参与的、易于操作的、能够激起活动兴趣的材料。考虑到小班幼儿小肌肉群不够发达的生理特点。可为他们提供体积大,类别相同的操作材料。而大班幼儿动手能力强,思维敏捷,在提供操作材料时,则要注重多样性和精密性,以满足他们的探究和自主发展的需求。

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 为材料创造情境。

在实践中发现,具有情境的操作材料更能吸引孩子的注意。例如:小班幼儿练习剪直线、波浪线、曲线的活动,投放一个布偶头像,幼儿将剪好的纸条当做头发布置在头像上,让枯燥的剪的操作变得富有乐趣;区域活动《小房住几人》,让幼儿将相应数量的小棍用皮筋捆绑之后放进相应的格子里,感知集合的概念。为了让孩子产生操作的欲望,我们将小格子赋予了“家”的情境,把相应数量的小棍当成一个家庭的成员送回他们的房子里,这样,不起眼的小棍被赋予了生命与灵性,幼儿的操作成为了一种与材料之间的游戏。丰富的班级区域活动 - 石狮快乐童年幼儿园 - 石狮快乐童年幼儿园

 重视孩子的自主参与。

活动材料准备中幼儿参与的越多,活动时幼儿的兴趣也就越高,当幼儿发现了所不知道的现象时,兴趣和探究的欲望也会随之变得非常浓厚。在材料的投入前,我们和幼儿共同商量、研究可以做些什么或需要做什么,然后再一起制作,注入了孩子们自己的想法的材料,更能引起他们的注意,也能更好的发挥区域活动的作用。材料一旦投放到各种合适的区角后,我们就要进一步引导幼儿思考和探索,让幼儿在操作、尝试、探索中提高自主学习的兴趣。在这一过程中的操作中,能充分体现师幼共同建构的新思路,

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         每个幼儿都是艺术家,他们渴望自己的作品成为大家关注的对象。美工区的活动,我们都为孩子准备了不同形式的展示台。例如,大的手工作品可以挂在网状展示架上,画、剪、撕出来的作品可以用大头针扎在大软垫展示板上,泡沫条拼插的作品可以用牙签插在泡沫展示台上,满足孩子渴望表现和被关注的心理需求。 

人们常说:“教无定法”。孩子们是一个个活生生的个体,为孩子们创造宽松和谐的活动环境,充分满足每个孩子的需要,合理照顾每个孩子的兴趣,让区域活动“活”起来,使孩子们健康快乐地成长,这正是区域活动的价值所在。
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